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Fiche méthode seconde, première, terminale Composition

Une composition est une réponse organisée à un sujet problématisé ou à problématiser.

1.      Critères d’évaluation :

·         Compréhension et analyse du sujet

·         Capacité à dégager une problématique

·         Capacité à répondre à cette problématique par une démonstration logique et organisée.

·         Maîtrise des connaissances et des notions centrales

·         Pertinence et précision des exemples choisis

·         Maîtrise de l’expression écrite

·         Les productions graphiques sont valorisées

2.      Analyser le sujet :

·         Lire plusieurs fois le sujet 

·         Le recopier au brouillon

·         Encadrer les bornes chronologiques et spatiales, les mots-clefs et les mots de liaison (dans, et, pendant, depuis, au…) en trois couleurs différentes.

·         Répondre aux questions suivantes :

Ø     A quelle période / quels évènements correspondent les bornes chrono ?

Ø     Quelles sont les limites de l’espace concerné ?

Ø     Quelle est la définition des mots-clefs ?

Ø     Quel est le sens des mots de liaison ?

·         Repérer le type de sujet

Sujet	Caractéristiques	Exemple
Evolution	Deux dates assez éloignées ou une période, recouvre un changement essentiel.	L’évolution de la fonction présidentielle sous la Ve République  ou La fonction présidentielle de 1958 à nos jours (Tle)
Analyse	Etudier en profondeur un sujet, le décrire et établir ses causes et conséquences. Il comprend généralement des termes comme : « causes, origines, fondements, aspects, enjeux, manifestations, effets, contraintes, atouts, forces, faiblesses ».	Une nouvelle industrialisation dans la deuxième moitié du XIXème siècle en Europe. (1re) Ou Motivations, enjeux et difficultés de la construction européenne de 1945 à la fin des années 1980 ? (Tle)
Tableau ou bilan	Faire le point à un moment précis de l’histoire. Souvent un tournant important entre deux périodes différentes.	La France à la veille de la Révolution (2de) L’Europe en 1914(1re) Le monde en 1945 (Tle)
Mise en relation	Mettre en relation deux éléments (sous entendu : Quelles sont les relations entre… … et …… ?). Il s’agit parfois de comparer aussi les deux phénomènes.	Politique et religion à Athènes au Vème siècle avant J.-C. (2de) Institutions et vie politique en France depuis 1945 (Tle) Etats-Unis et URSS de 1945 à 1963. (Tle)
NB : Un sujet peut appartenir à plusieurs types à la fois…

3.      Dégager la problématique

·         La problématique est une question.

·         C’est l’analyse du sujet qui permet de trouver cette question.

·         Elle sert de fil directeur dans tout le devoir : on la pose au départ, on y répond partiellement dans chacune des parties et globalement en conclusion.

4.      Trouver un plan

Sujet	Plan	Caractéristiques
Evolution	Plan chronologique	S’organise autour de dates ruptures qui marquent des changements. On peut le combiner avec le thématique.
Analyse	Origines ou causes / faits / conséquences
Tableau ou bilan	Plan thématique	Une idée essentielle par domaine (exple : pas de I. L’économie, mais I. Une économie performante). Les parties doivent avoir un lien logique entre elles.
Mise en relation	Souvent chronologique, thématique dans les sous-parties.

I. Description II. Explication III. Typologie ou limites ou dynamiques

On peut organiser les sous-parties par un changement d’échelle.

La typologie peut se faire par :             - critères (à définir dans l’introduction de partie)                                                            - changement d’échelles

5.      Etablir un plan détaillé, rédiger l’introduction et la conclusion au brouillon

A – L’introduction comprend trois moments qui doivent être distingués par la mise en page

Ø    1^er § : L’entrée en matière qui par une petite phrase, amène le sujet (un constat qui explique la situation), définit les mots importants, donne le contexte, éventuellement justifie ses limites chronologiques et spatiales.

Ø    2^ème § : La problématique.

Ø    3^ème § : L’annonce du plan.

Ø    Fait le bilan de l’argumentation, et souligne son point d’aboutissement (revenir à votre problématique : en quoi avez-vous répondu ? ). Ouvre une perspective, montre des limites.

Ø    Ne pas terminer par une question.

6.      Rédiger le devoir

·        Marquer nettement la séparation entre les parties ( par des * * *, par exemple)

·        Chaque partie comprend :

o       une phrase ou deux d’introduction (sauter une ligne) qui annonce le contenu (sous-parties)

o       plusieurs sous-parties (sauter une ligne entre chaque). Chaque sous-partie correspond à une idée, à illustrer par des exemples.

o       une conclusion-transition qui rappelle la situation dans l’argumentation (par rapport au fil rouge problématique) et amène la partie suivante

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Voici le tableau en couleur, à partir duquel j'ai réalisé le schéma distribué en classe.

Il s'agit de "L'assemblée du peuple", une oeuvre d'un peintre allemand Von Foltz, au XIXème siècle.

 

 

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